-
1 сложное время реакции
complex reaction time, compound reaction timeRussian-english psychology dictionary > сложное время реакции
-
2 время
ср.- ассоциативное время реакции
- биологическое время
- время адаптации
- время аккомодации
- время ассоциативной реакции
- время ассоциации
- время верификации
- время воздействия
- время восприятия
- время восстановления
- время выбора реакции
- время выживания
- время выполнения задания
- время выполнения задачи
- время двигательной реакции
- время движения
- время действия
- время досуга
- время жизни поколения
- время жизни
- время задержки дыхания
- время задержки
- время запоминания
- время исполнения
- время латентной реакции
- время между ответами
- время между реакциями
- время межполушарного переноса
- время начала реакции
- время обработки информации
- время общей реакции
- время от раздражения до ответной реакции
- время ответа
- время ощущения
- время передачи информации
- время переносимости
- время появления голоса
- время предъявления
- время принятия решения
- время проведения возбуждения по нерву
- время разминки
- время расслабления
- время реакции выбора
- время реакции организма
- время реакции различения
- время реакции тела
- время реакции
- время регрессии
- время релаксации
- время рефлекса
- время саккадического движения
- время серийной реакции выбора
- время скрытого восстановления
- время сличения в памяти
- время сложной реакции
- время слуховой реакции
- время сна
- время составной реакции
- время узнавания
- время устойчивости
- время фиксации
- время экспозиции
- время, предоставленное для выполнения задания
- действительное время жизни
- дизъюнктивное время реакции
- естественное время жизни
- календарное время
- качественное время
- латентное время движения глаза
- латентное время реакции
- латентное время
- максимальное время между отдельными раздражителями, допускающее возможность суммации
- общее время реакции
- объективное время
- относительное время
- простое время реакции
- психологическое время
- рабочее время
- различительное время реакции
- реальное время
- свободное время
- скрытое время
- сложное время реакции
- социальное время
- среднее время жизни
- стартовое время
- субъективное время
- физиологическое время
- фиксированное время
- циркадное время
- часовое время -
3 задание
ср.2) ( вопрос теста) item•- главное задание
- групповое задание
- диагностическое задание
- домашнее задание
- задание корректировочного характера
- задание на бдительность
- задание на вербальное мышление
- задание на внимание
- задание на время зрительной реакции
- задание на время реакции
- задание на вспоминание
- задание на выполнение реакций выбора
- задание на выполнение серии реакций выбора
- задание на выполнение физической работы
- задание на дискретное реагирование
- задание на запоминание
- задание на зрительную реакцию
- задание на зрительный поиск
- задание на избегание
- задание на избирательное внимание
- задание на изучение поведения
- задание на изучение человеческого фактора
- задание на компенсаторное слежение
- задание на корректировку
- задание на коррекцию
- задание на логическое мышление
- задание на нахождение пути
- задание на обнаружение сигнала
- задание на обратный счет
- задание на оперативную память
- задание на память
- задание на поиск в памяти
- задание на преодоление трудностей
- задание на преодоление
- задание на принятие решения
- задание на прослушивание
- задание на психологическую установку
- задание на различение скрытой фигуры
- задание на различение
- задание на распознавание скрытой фигуры
- задание на распределение внимания
- задание на реакцию
- задание на решение проблемы
- задание на свободное воспроизведение
- задание на свободное реагирование
- задание на слежение
- задание на слуховое восприятие
- задание на сопоставление
- задание на сравнение двух выборок
- задание на сравнение
- задание на чтение
- задание с лабиринтом
- задание эвристического типа
- задание, выполнение которого требует навыка
- задание, не требующее активности
- задание, распределенное по времени
- задание, требующее усилий
- зрительное задание
- интеллектуальное задание
- когнитивное задание
- комплексное задание
- монотонное задание
- моторное задание
- невербальное задание
- непрерывное задание
- неструктурированное задание
- обучающее задание
- однообразное задание
- основное задание
- перцептивное задание
- повторяющееся задание
- последовательное задание
- прерванное задание
- проверочное задание
- простое задание
- психологическое задание
- психомоторное задание
- речевое задание
- рутинное задание
- сложное задание
- случайное задание
- структурированное задание
- тестовое задание
- типовое задание
- тренировочное задание
- учебное задание
- частично выполняемое задание -
4 Самость
1. self1. Термин, обозначающий: а) целостную личность во всех ее реальных проявлениях, включая телесную и психическую организацию индивида; б) "мою", "собственную" личность, противостоящую другим лицам или объектам вне "меня". Термин Самость заимствован из обыденной речи, где его употребление может заменять и перекрывать многие технические аспекты, относящиеся к концепции себя, образа себя, схем себя и тождественности самому себе. Схемы Самости представляют собой устойчивые структуры, принимающие активное участие в организации психических процессов и кодировании того, как человек сознательно и бессознательно воспринимает самого себя. Такие схемы ранжируются от реалистичного взгляда на себя до полностью искаженного, наблюдающегося в отдельные периоды у каждого индивида. Их основой являются репрезентации Самости — психические содержания в системе Я, бессознательно, предсознательно или сознательно отражающие аспекты телесной или психической Самости, включая влечения и аффекты, возникающие в реакции индивида на себя и внешний мир. Совместно со схемами объекта схемы Самости обеспечивают организацию базисного и актуального материала для формирования всех адаптивных и защитных функций. В процессе созревания различные схемы Самости выстраиваются в виде иерархической упорядоченной организованной структуры, составляющей Самость.Кодирование Самости в виде сенсорного способа представлений называется образом Самости, который может быть представлен зрительными, слуховыми или осязательными компонентами. Видение себя в конкретной ситуации и в определенное время обозначается термином концепция Самости. Последняя слагается из комплексных представлений о собственном внутреннем состоянии, сочетающихся с концепцией собственного тела. Идеационные компоненты концепции Самости кодируются на основе непосредственного опыта (ощущений, эмоций, мыслей) и косвенного восприятия телесной и психической Самости, выступающей уже в качестве объекта. Концепция Самости может быть сознательной или бессознательной, реалистичной или нереалистичной. Она может относительно правильно (то есть в соответствии с реальным положением вещей) отражать совокупность физических, эмоциональных и психических свойств индивида; однако при определенных условиях концепция Самости может быть нереалистичной, искаженной вытеснением или смещением неприемлемых для индивида собственных качеств либо их "заместителей" (например, фантазий), сопряженных с отдельными желаниями и потребностями в защите.Самооценка представляет собой конечный результат сопоставления себя с идеальной концепцией Самости, притязаниями, а также оценками со стороны значимых для индивида лиц или социальных групп. Как правило, самооценка осознается лишь отчасти и становится заметной только при ее утрате. Если оценочные суждения положительны, аффективный ответ на них будет характеризоваться приподнятым настроением и экспансивностью. Снижение самооценки, наоборот, сопровождается обостренными переживаниями неполноценности и нерешительностью.В психоаналитической литературе термин "Самость" используется в различных контекстах. Фрейд, особенно до построения структурной теории, часто использовал понятие Я, подразумевая Самость. В таких концепциях, как обращение на себя влечений, Самость (или Я) рассматривается как противоположность объекта. Гартманн рассматривал эту проблему, отделив Я, как группу функций, от Самости. С этих позиций нарциссизм может рассматриваться как катексис либидо, направленный не столько на Я, сколько на Самость. Якобсон использовала термин Самость для обозначения личности в ее целостном выражении. Шафером выделены три разновидности понятия Самость: в качестве действующего начала, в качестве места или поля действия и в качестве объекта. Кохут определял Самость как независимый инициативный центр. Другие авторы — Мейснер, Лихтенберг, Штерн — использовали термин Самость для обозначения опыта, приобретаемого либо в виде чувства себя, либо при развитии Самости в мире субъективности и взаимоотношений с другими. Независимо от того, в рамках какой понятийной системы осмысляется этот термин, в любом случае Самость более тесно связана с опытом, чем Оно, Я и Сверх-Я.\Лит.: [439, 476, 558, 705, 807]2. Термин, употребляемый в аналитической психологии с 1916 года в нескольких различных значениях: 1) души в целом; 2) тенденции души функционировать упорядоченно и структурированно, сообразно цели и плану; 3) тенденции души продуцировать образы и символы, стоящие "по ту сторону" Я (образ Бога или героических персонажей, выполняющих эту роль, которые обращают людей к необходимости и возможности роста и развития); 4) психологического единства человека с момента рождения. Это единство при накоплении жизненного опыта постепенно разрушается, но остается неким шаблоном или эскизом для последующих переживаний целостности и интеграции. Иногда мать рассматривается в качестве "носителя" детской Самости. Имеется в виду нечто сходное с процессом, называемым в психоанализе "отзеркаливание".2. the selfТермин, относящийся к аппарату глубинной психологии и обозначающий сердцевину, ядро личности. Самость понимается как сложное образование, формирующееся в виде устойчивой конфигурации взаимодействующих врожденных качеств личности и влияний окружения. В результате такого взаимодействия индивид получает возможность переживать самообъекты уже на ранних стадиях развития. В дальнейшем происходит образование устойчивой целостной психологической структуры. Самость представляет собой центр инициативности, хранилище впечатлений, область пересечения идеалов, эталонов поведения, притязаний и способностей индивида. Перечисленные свойства являются основой развертывания Самости в качестве самостимулирующейся, самонаправляющейся, самоосознаваемой и самоподдерживающейся целостности, обеспечивающей личность основными целями и смыслом жизни. Особенности притязаний, способностей, норм (стандартов) и возникающие между ними виды напряжения, программы деятельности и активности, структурирующие жизненный путь индивида, сочетаясь в различных пропорциях, переживаются как некая непрерывность во времени и пространстве и придают личности смысл и сущность Самости, отдельного и осмысленного бытия, средоточия инициативности и накапливающихся впечатлений.Составляющими или секторами Самости являются: 1) полюс базальных стремлений обладать силой и знаниями (полюс целей и притязаний); 2) полюс руководящих идеалов (полюс идеалов и норм); 3) дуга напряжения между обоими крайними полюсами, активизирующая основные способности индивида. Здоровая Самость может быть представлена в виде функционального континуума секторов, расположенных между полюсами. Для отграничения двухполюсной структуры Самости от рассматриваемых в литературе Кохут вводит в рамках собственной концепции специальный термин биполярная Самость.В зависимости от уровня развития и/или особенностей проявления составных частей описаны следующие типы Самости.Виртуальная Самость, то есть образ зарождающейся Самости в представлениях родителей. Именно родители придают форму бытию Самости ребенка; соответственно, виртуальная Самость определяет способ, с помощью которого конкретные родители "закладывают" в новорожденного потенциальные качества личности.Ядерная Самость рассматривается как впервые проявляющаяся (на втором году жизни) связная организация структур психики.Связная Самость представляет собой относительно взаимосвязанные структуры нормально функционирующей Самости.Термином грандиозная Самость принято описывать нормальную эксгибиционистскую Самость младенца, в структуре которой преобладают переживания беззаботности и средоточия всего бытия.Кроме того, были описаны патологические состояния Самости.Архаическая Самость представляет собой патологические проявления ядерных сочетаний Самости (нормальных для раннего периода развития) у зрелого индивида.Фрагментированная Самость отражает хронические либо повторяющиеся состояния, которые характеризуются снижением степени связности отдельных частей Самости. Фрагментирование является результатом повреждения либо дефекта объектных ответов либо следствием других вызывающих регрессию факторов. Фрагментирующая тревога может проявляться в различной степени — от легкой нервозности (сигнальная тревога) до полной паники, возвещающей о наступлении распада Самости.Опустошенная Самость отражает утрату жизненных сил с картиной опустошающей депрессии. Она возникает вследствие неспособности самообъекта радоваться существованию и утверждению Самости.Перегруженная Самость представляет собой состояние дефицита, при котором Самость не способна успокоить себя или облегчить себя при страдании, то есть не умеет найти подходящие условия для воссоединения с успокоительным всемогущим самообъектом.Перевозбужденная Самость рассматривается как состояние повторяющихся проявлений повышенной эмоциональности или возбужденности, возникающих в результате чрезмерных либо неприемлемых для данной фазы развития неэмпатических ответов со стороны самообъектов.Несбалансированная Самость описывается как состояние непрочности составных частей Самости. При этом одна из частей, как правило, доминирует над остальными. Если слабый оценочный полюс не может обеспечить достаточного "руководства", Самость страдает от чрезмерной амбициозности, достигающей уровня психопатии. При чрезмерно развитом оценочном полюсе Самость оказывается "скованной" чувством вины и в результате "стесненной" в своих проявлениях. Третий тип несбалансированности Самости характеризуется выраженной дугой напряжения между двумя относительно слабыми полюсами. Такой тип Самости является, так сказать, отстраненным от ограничивающих идеалов и личностных целей, в результате чего индивид отличается повышенной чувствительностью к давлению со стороны внешнего окружения. В качестве примера можно привести образ специалиста в технической области знаний, полностью посвятившего себя самосовершенствованию в профессиональной деятельности, но в то же время лишенного сбалансированной позиции в сфере личностных притязаний или этических оценок. Выраженность несбалансированности варьирует в широких пределах — от относительно нормальных личностных проявлений до предпсихотической личности.Как нормальная, так и патологическая структура Самости в равной степени связаны с процессами интернализации связей между Самостью и его объектами. При этом самообъект рассматривается как субъективное переживание индивидом поддержки, создаваемой другими людьми (объектами). Хотя термин самообъект вполне применим по отношению к поддерживающим лицам, его нужно использовать прежде всего для описания интрапсихических переживаний, отражающих различные типы взаимоотношений Самости с другими объектами. Поэтому отношения, характеризующие самообъекты, следует выражать в терминах поддерживающей Самость функции, преобразования которой зависят либо от влияния других людей, либо от временного параметра — периода, наиболее значимого для проявления данной функции.Инфантильные самообъекты отражают переживания нормальной поддержки Самости в раннем детском возрасте. Этот тип переживаний представляет собой слияние опыта, проистекающего из пока еще недостаточно разграниченных на когнитивном уровне Самости и самообъекта. На этой стадии развития самообъекты еще не могут переживаться ребенком как "вместилище" отдельных центров инициативности и интенциональности.Архаические самообъекты предполагает патологическую потребность в функциях, обычно присущих детскому самообъекту. При этом патологические черты архаический самообъект может приобрести только в зрелом возрасте.Отражающие самообъекты, "притягивая" и укрепляя ощущения значимости, целостности и положительной самооценки, поддерживают наиболее важные для индивида фантазии и представления.Идеализируемые (или идеализированные) самообъекты обеспечивают "слияние" с образом бесстрашной, мудрой, сильной и доброй идеализируемой личности.Самообъекты "второго Я" отражают переживания поддержки со стороны других людей, представляемых индивидом в виде какой-либо части самого себя.Соперничающие самообъекты обеспечивают переживания, связанные с центром инициативности, действующим в направлении оппозиционного самоутверждения. -
5 горение (металлургия)
горение
Сложное, быстрое хим. превращение вещ-ва, напр. топлива, сопровождающ. выделением значит. кол-ва тепла и ярким свечением (пламенем). В большинстве случаев основу г. составляют экзотермич. окислит. реакции горючего вещ-ва с окислителем. Совр. физ.-хим. теория г. относит к г. все хим. процессы, связанные с быстрым превращением, их тепловым или диффузионным ускорением, в т. ч. разложение взрывчатых вещ-в, взаимодействие мн. металлов с хлором и т. д.
Для любого вида г. характерны две стадии — воспламенение и последующее сгорание (догорание) вещ-ва до продуктов полного г. Время на обе стадии — обшее время г. Обеспеч. мин. общего врем. при макс. полноте г. (полноте тепловыделения) — осн. задача техники сжигания. Важны физ. процессы подготовки смеси: испарение, перемешивание и т.д. Осн. термодинамич. хар-ки горючей смеси — теплотворная способность и теоретич. (или адиабатич.) темп-pa г., к-рая могла бы быть достигнута при полном сгорании без потерь тепла.
[ http://metaltrade.ru/abc/a.htm]Тематики
EN
Русско-английский словарь нормативно-технической терминологии > горение (металлургия)
-
6 combustion
горение
Сложное, быстрое хим. превращение вещ-ва, напр. топлива, сопровождающ. выделением значит. кол-ва тепла и ярким свечением (пламенем). В большинстве случаев основу г. составляют экзотермич. окислит. реакции горючего вещ-ва с окислителем. Совр. физ.-хим. теория г. относит к г. все хим. процессы, связанные с быстрым превращением, их тепловым или диффузионным ускорением, в т. ч. разложение взрывчатых вещ-в, взаимодействие мн. металлов с хлором и т. д.
Для любого вида г. характерны две стадии — воспламенение и последующее сгорание (догорание) вещ-ва до продуктов полного г. Время на обе стадии — обшее время г. Обеспеч. мин. общего врем. при макс. полноте г. (полноте тепловыделения) — осн. задача техники сжигания. Важны физ. процессы подготовки смеси: испарение, перемешивание и т.д. Осн. термодинамич. хар-ки горючей смеси — теплотворная способность и теоретич. (или адиабатич.) темп-pa г., к-рая могла бы быть достигнута при полном сгорании без потерь тепла.
[ http://metaltrade.ru/abc/a.htm]Тематики
EN
сгорание
горение
—
[А.С.Гольдберг. Англо-русский энергетический словарь. 2006 г.]Тематики
Синонимы
EN
3.1.17 горение (combustion): Химическая реакция материала за счет быстрого окисления с выделением тепла и света.
Источник: ГОСТ Р 54260-2010: Ресурсосбережение. Обращение с отходами. Стандартное руководство по использованию топлива, полученного из отходов шин оригинал документа
3.1 горение (combustion): Экзотермическая реакция сгорания вещества в окислителе.
Примечание - При горении обычно происходит выделение продуктов сгорания, сопровождаемое наличием пламени и/или видимым свечением.
Источник: ГОСТ Р 54019-2010: Испытания на пожароопасность. Часть 2-20. Основные методы испытаний раскаленной проволокой. Испытание на воспламеняемость от спирально намотанной проволоки. Испытательное оборудование, методы и руководство проведения испытания оригинал документа
Англо-русский словарь нормативно-технической терминологии > combustion
См. также в других словарях:
СЛОЖНОЕ ВРЕМЯ РЕАКЦИИ — См время реакции, сложное … Толковый словарь по психологии
РЕАКЦИИ, ВРЕМЯ, СЛОЖНОЕ — Любое время реакции, когда используются два (или более) стимула и/или две (или более) реакции, то есть все возможные вариации, отличные от простого времени реакции … Толковый словарь по психологии
Последовательные реакции — химические процессы, в которых продукт одной реакции является исходным веществом др. реакции. К П. р. относятся такие важные химические процессы, как Полимеризация, термический Крекинг углеводородов, хлорирование углеводородов и т.д. Так … Большая советская энциклопедия
ЯДЕРНЫЙ СИНТЕЗ — термоядерный синтез, реакция слияния легких атомных ядер в более тяжелые ядра, происходящая при сверхвысокой температуре и сопровождающаяся выделением огромных количеств энергии. Ядерный синтез это реакция, обратная делению атомов: в последней… … Энциклопедия Кольера
Психология — (от Психо... и ...Логия) наука о законах порождения и функционирования психического отражения индивидом объективной реальности в процессе деятельности человека и поведения животных. Предмет, основные проблемы и методы. В своей… … Большая советская энциклопедия
Капица, Пётр Леонидович — В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. Капица. Пётр Леонидович Капица … Википедия
ВОЙНА — сложное обществ. явление, представляющее собой продолжение политич. борьбы государств, наций, классов средствами вооруж. насилия. Осн. содержание В. составляет организованная вооруж. борьба. Вместе с тем в ней широко применяются другие формы… … Советская историческая энциклопедия
Горение — сложное, быстро протекающее химическое превращение, сопровождающееся выделением значительного количества тепла и обычно ярким свечением (пламенем). В большинстве случаев основу Г. составляют экзотермические окислительные реакции вещества … Большая советская энциклопедия
Диссоциация — химических соединений представляет одну из хорошо изученных форм так назыв. обратимых химических реакций, т. е. таких, которые идут в обе стороны химического равновесия (см. это слово, а также Реакция , Вытеснение ), а именно обозначает класс… … Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона
ГОЛОВНОЙ МОЗГ — ГОЛОВНОЙ МОЗГ. Содержание: Методы изучения головного мозга ..... . . 485 Филогенетическое и онтогенетическое развитие головного мозга............. 489 Bee головного мозга..............502 Анатомия головного мозга Макроскопическое и… … Большая медицинская энциклопедия
НАУКА — особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о мире. Взаимодействует с др. видами познавательной деятельности: обыденным, художественным, религиозным, мифологическим … Философская энциклопедия
